METODOLOGÍA

Hace Referencia a cómo se va a realizar la investigación:

•          Establecer variables: es todo lo que influye.
•          Hay que elegir la población o la muestra que se va a investigar.

-      Elaborar los instrumentos de recogida de datos, en infantil siempre va a ser la observación directa, es un sist. De medidas. Debe ser sistemática. Un sistema muy importante es el diario de campo o el anecdotario en el se escriben las cosas más significativas.

-       Análisis de datos, una vez hecha la recogida de datos se debe analizar los datos, ppara ver si la hipótesis es correcta o no correcta.

¿QUÉ ES UNA VARIABLE?

Es una característica de algo que puede tener distintos valores y puede ser expresada en diferentes categorías y es cambiante. Ej: sexo, edad, estudios, nivel, económico. En una clase las variables pueden ser: la autoestima, el género, los tipos de juego la agresividad, etc.

Las variedades son las propiedades relativas a o que queremos investigar.  Pueden adoptar diferentes valores, es decir, son cambiantes.

Tienen que ser medibles y manipulables, es decir, si yo no puedo cambiar lo que quiero estudiar, no nos interesa estudiarla ya que no se puede hacer nada al respecto. Ej: nivel socio-económico.

También hay que hacer un marco teórico, que en este caso es definir el objeto de estudio y de todos los conceptos que la componen.

Se clasifican con distintos criterios:

• Según el criterio metodológico:

-      - Independientes: Es aquella que es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar cómo índice sobre la expresión de la variable dependiente. Es la causa

-      - Dependiente: Es la propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable  intervinientes. Es el efecto.

-     - Intervinientes: Son todas esas cosas que intervienen en el proceso, pero no pueden manipularse o medirse.

EJ: La capacidad de concentración de Joana. LA VARIABLE INDEPENDIENTE ES EL RUIDO Y LA DEPENDIENTE ES LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN. 

• Según el criterio de medición: Cuantitativas y cualitativas.

- Cuantitativas: Son las que se pueden medir en número.

- Cualitativas: Las que no se pueden medir en número.

TEMA 2: LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

 DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN

Podríamos decir, que es  saber mas sobre una cosa, pero la obtención de información se tiene que hacer con el Método Científico

El método científico está en el curriculum de 3º de primaria y consiste en detectar un problema, es decir, algo en lo que se quiere investigar, más tarde se plantea una hipótesis. Luego se recopilan datos y se analiza la hipótesis, es decir, si es verdadera o no.

En un aula de educación infantil se puede investigar muchas cosas, como por ejemplo a qué juegan, como los organizan, el reparto de roles, la resolución de conflictos….

También es una forma de pensar, de resolver problemas y también es un método basado en un procedimiento científico.

 DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Son técnicas, métodos, procedimientos, que se utilizan para dar respuestas, para comprender lo que ocurre en el aula y solucionar problemas. Sirven para resolver problemas, pero siempre se utiliza el método científico.

QUÉ PODEMOS INVESTIGAR

• Se puede investigar al grupo o a un niño concreto, pero siempre en este caso hay que no hacerlo sentir diferente.
•  Un programa.
•  Una metodología.
•  Un recurso.
• Un cambio previamente observado.
•  Una institución.
• Un contexto.

Se debe de investigar para obtener un fin, es decir,  para mejorar la actuación educativa:

-Investigación y desarrollo.

-La combinación entre crear conocimientos sobre el funcionamiento de la realidad que nos posibilita la investigación, la posibilidad de transformar esa realidad a través de la innovación y la mejora de las practicas cotidianas hace que se utiliZa el termino I+D. También se realiza i+d+i.

Esto pretende (I+D+I):

1 Diagnostico, mostrar la importancia de la investigación para conocer mejor como funcionan las cosas.

2 Intervención, Como podrían funcionar mejor para obtener productos de mayo calidad.

¿QUÉ IMPLICA ESTUDIAR EN LA EDUCACIÓN?

-Se puede mejorar las prácticas de aprendizaje y enseñanza.

-Se pueden mejorar las relaciones con las familias.

- Mejoras en las aulas, es decir, en su distribución, en los materiales, etc. Y en los centros.

-Aumento de los rendimientos académicos

-Calidad educativa de los centros

-Mejora con un programa educativo concreto en un ámbito: local, nacional e internacional.

 FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA

-La pregunta como generadora del proceso de investigación. El objeto de investigación surge de una pregunta. Tiene que tener cierta importancia.

-Valoración del problema: Real, Resoluble, Relevante y Generador de conocimiento.

FASES DE UNA INVESTIGACIÓN

-Problema de investigación y marco teórico.

-Planificación de la investigación.

-Trabajo de campo y análisis de datos.

-Elaboración del informa de investigación, es decir, redactarlo.

-Evaluación del informe.

“No podemos basar las comparaciones en ideas subjetivas”

ALGUNOS ASPECTOS A TENER EN CUENTA

-Recursos disponibles

-Acceso a la muestra

-Tiempo necesario

-Ética en la investigación

NUESTRA WEBQUEST

Este es el enlace para ver la webquest de nuestra escuela infantil Chupetes:

https://sites.google.com/site/anaporunmundomejor/

MIS ACTIVIDADES DE PDI

Mis actividades están dirigidas a niños de 4 años, y su temática gira entorno al reciclaje y al medio ambiente. Han sido hechas para el proyecto educativo llamado" Por un mundo mejor".

¡Espero que os gusten a todos!

ESCUELAS ACELERADAS

Estas escuelas son originarias de Estado Unidos, están dirigidas a alumnos con dificultades en el aprendizaje. También es importante decir que suelen estar en ambientes desfavorecidos o conflictivos.

Su objetivo fundamental es la ralentización, es decir, el currículum no se cumple tal y como está marcado, no es obligatorio trabajar por asignaturas, ni trabajar por etapas, etc. Se pueden hacer muchísimas cosas siempre y cuando se cumplan los objetivos establecidos por la ley, se rompe con el modelo tradicional. 

Por otro lado, las estrategias pedagógicas son diferentes, por tanto, no solo son los maestros lo que enseñan, sino que participan en la educación los padres, otro equipo docente, alumnos, etc. y la organización escolar.

• Los objetivos son comunes: Padres, alumnos, maestros y personas administrativo.
• Autonomía de poder absoluto para la escuela.
• Aprovechamiento de todos los recursos existentes en la comunidad: Tienen total libertad de realizar sus propios proyectos educativos. 
• Aprovechan todos los recursos que existen en la escuela: Aprovechan el talento de todos los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para montar esta escuela hay que decir que puede aportar y se debe de determinar el objetivo principal. Hay que realizar una comparación de ambos, es decir, que es lo que queremos y lo que tenemos y de hay sale el proceso a realizar. Para construir la escuela hay que establecer objetivos a corto plazo a alcanzar para el buen funcionamiento de la escuela pero siempre aprovechando el potencial de cada miembro que componen la comunidad educativa. Lógica de la investigación científica.

El proceso de montaje es de 7 u 8 años, está asesorado por la universidad, también supone un proceso de innovación y renovación pedagógica.

¿Cómo se lleva a la práctica?

• Análisis de la realidad escolar.
• Determinación del objetivo comparación de ambos.
• Objetivos a corto plazo.
• Lógica de la investigación científica.
• Todo el proceso de transformación de la escuela, esta asesorado por el departamento de la universidad.Es un proceso de innovación pedagógica muy importante.

Resultados:

• Innovación.
• Renovación pedagógica.
• Disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

Las características o prioridades de las escuelas aceleradas son:

• El lenguaje: Es un pilar fundamental en la escuela. Los niños tienen que tener voz en todas las situaciones.
• Capacidad analítica: Saber lo que se está haciendo.
• Aprendizaje activo en comunidad.
• Organización por equipos por objetivos.