METODOLOGÍA

Hace Referencia a cómo se va a realizar la investigación:

•          Establecer variables: es todo lo que influye.
•          Hay que elegir la población o la muestra que se va a investigar.

-      Elaborar los instrumentos de recogida de datos, en infantil siempre va a ser la observación directa, es un sist. De medidas. Debe ser sistemática. Un sistema muy importante es el diario de campo o el anecdotario en el se escriben las cosas más significativas.

-       Análisis de datos, una vez hecha la recogida de datos se debe analizar los datos, ppara ver si la hipótesis es correcta o no correcta.

¿QUÉ ES UNA VARIABLE?

Es una característica de algo que puede tener distintos valores y puede ser expresada en diferentes categorías y es cambiante. Ej: sexo, edad, estudios, nivel, económico. En una clase las variables pueden ser: la autoestima, el género, los tipos de juego la agresividad, etc.

Las variedades son las propiedades relativas a o que queremos investigar.  Pueden adoptar diferentes valores, es decir, son cambiantes.

Tienen que ser medibles y manipulables, es decir, si yo no puedo cambiar lo que quiero estudiar, no nos interesa estudiarla ya que no se puede hacer nada al respecto. Ej: nivel socio-económico.

También hay que hacer un marco teórico, que en este caso es definir el objeto de estudio y de todos los conceptos que la componen.

Se clasifican con distintos criterios:

• Según el criterio metodológico:

-      - Independientes: Es aquella que es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar cómo índice sobre la expresión de la variable dependiente. Es la causa

-      - Dependiente: Es la propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable  intervinientes. Es el efecto.

-     - Intervinientes: Son todas esas cosas que intervienen en el proceso, pero no pueden manipularse o medirse.

EJ: La capacidad de concentración de Joana. LA VARIABLE INDEPENDIENTE ES EL RUIDO Y LA DEPENDIENTE ES LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN. 

• Según el criterio de medición: Cuantitativas y cualitativas.

- Cuantitativas: Son las que se pueden medir en número.

- Cualitativas: Las que no se pueden medir en número.

TEMA 2: LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

 DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN

Podríamos decir, que es  saber mas sobre una cosa, pero la obtención de información se tiene que hacer con el Método Científico

El método científico está en el curriculum de 3º de primaria y consiste en detectar un problema, es decir, algo en lo que se quiere investigar, más tarde se plantea una hipótesis. Luego se recopilan datos y se analiza la hipótesis, es decir, si es verdadera o no.

En un aula de educación infantil se puede investigar muchas cosas, como por ejemplo a qué juegan, como los organizan, el reparto de roles, la resolución de conflictos….

También es una forma de pensar, de resolver problemas y también es un método basado en un procedimiento científico.

 DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Son técnicas, métodos, procedimientos, que se utilizan para dar respuestas, para comprender lo que ocurre en el aula y solucionar problemas. Sirven para resolver problemas, pero siempre se utiliza el método científico.

QUÉ PODEMOS INVESTIGAR

• Se puede investigar al grupo o a un niño concreto, pero siempre en este caso hay que no hacerlo sentir diferente.
•  Un programa.
•  Una metodología.
•  Un recurso.
• Un cambio previamente observado.
•  Una institución.
• Un contexto.

Se debe de investigar para obtener un fin, es decir,  para mejorar la actuación educativa:

-Investigación y desarrollo.

-La combinación entre crear conocimientos sobre el funcionamiento de la realidad que nos posibilita la investigación, la posibilidad de transformar esa realidad a través de la innovación y la mejora de las practicas cotidianas hace que se utiliZa el termino I+D. También se realiza i+d+i.

Esto pretende (I+D+I):

1 Diagnostico, mostrar la importancia de la investigación para conocer mejor como funcionan las cosas.

2 Intervención, Como podrían funcionar mejor para obtener productos de mayo calidad.

¿QUÉ IMPLICA ESTUDIAR EN LA EDUCACIÓN?

-Se puede mejorar las prácticas de aprendizaje y enseñanza.

-Se pueden mejorar las relaciones con las familias.

- Mejoras en las aulas, es decir, en su distribución, en los materiales, etc. Y en los centros.

-Aumento de los rendimientos académicos

-Calidad educativa de los centros

-Mejora con un programa educativo concreto en un ámbito: local, nacional e internacional.

 FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA

-La pregunta como generadora del proceso de investigación. El objeto de investigación surge de una pregunta. Tiene que tener cierta importancia.

-Valoración del problema: Real, Resoluble, Relevante y Generador de conocimiento.

FASES DE UNA INVESTIGACIÓN

-Problema de investigación y marco teórico.

-Planificación de la investigación.

-Trabajo de campo y análisis de datos.

-Elaboración del informa de investigación, es decir, redactarlo.

-Evaluación del informe.

“No podemos basar las comparaciones en ideas subjetivas”

ALGUNOS ASPECTOS A TENER EN CUENTA

-Recursos disponibles

-Acceso a la muestra

-Tiempo necesario

-Ética en la investigación

NUESTRA WEBQUEST

Este es el enlace para ver la webquest de nuestra escuela infantil Chupetes:

https://sites.google.com/site/anaporunmundomejor/

MIS ACTIVIDADES DE PDI

Mis actividades están dirigidas a niños de 4 años, y su temática gira entorno al reciclaje y al medio ambiente. Han sido hechas para el proyecto educativo llamado" Por un mundo mejor".

¡Espero que os gusten a todos!

ESCUELAS ACELERADAS

Estas escuelas son originarias de Estado Unidos, están dirigidas a alumnos con dificultades en el aprendizaje. También es importante decir que suelen estar en ambientes desfavorecidos o conflictivos.

Su objetivo fundamental es la ralentización, es decir, el currículum no se cumple tal y como está marcado, no es obligatorio trabajar por asignaturas, ni trabajar por etapas, etc. Se pueden hacer muchísimas cosas siempre y cuando se cumplan los objetivos establecidos por la ley, se rompe con el modelo tradicional. 

Por otro lado, las estrategias pedagógicas son diferentes, por tanto, no solo son los maestros lo que enseñan, sino que participan en la educación los padres, otro equipo docente, alumnos, etc. y la organización escolar.

• Los objetivos son comunes: Padres, alumnos, maestros y personas administrativo.
• Autonomía de poder absoluto para la escuela.
• Aprovechamiento de todos los recursos existentes en la comunidad: Tienen total libertad de realizar sus propios proyectos educativos. 
• Aprovechan todos los recursos que existen en la escuela: Aprovechan el talento de todos los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para montar esta escuela hay que decir que puede aportar y se debe de determinar el objetivo principal. Hay que realizar una comparación de ambos, es decir, que es lo que queremos y lo que tenemos y de hay sale el proceso a realizar. Para construir la escuela hay que establecer objetivos a corto plazo a alcanzar para el buen funcionamiento de la escuela pero siempre aprovechando el potencial de cada miembro que componen la comunidad educativa. Lógica de la investigación científica.

El proceso de montaje es de 7 u 8 años, está asesorado por la universidad, también supone un proceso de innovación y renovación pedagógica.

¿Cómo se lleva a la práctica?

• Análisis de la realidad escolar.
• Determinación del objetivo comparación de ambos.
• Objetivos a corto plazo.
• Lógica de la investigación científica.
• Todo el proceso de transformación de la escuela, esta asesorado por el departamento de la universidad.Es un proceso de innovación pedagógica muy importante.

Resultados:

• Innovación.
• Renovación pedagógica.
• Disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

Las características o prioridades de las escuelas aceleradas son:

• El lenguaje: Es un pilar fundamental en la escuela. Los niños tienen que tener voz en todas las situaciones.
• Capacidad analítica: Saber lo que se está haciendo.
• Aprendizaje activo en comunidad.
• Organización por equipos por objetivos.

CHARLA 5

La ponente de esta última charla fue Barbara Aguilar. Es la inspectora de educación, su carrera profesional a pasado por muchas etapas. Como viene de una familia humilde de seis hermanos a trabajado de camarera, secretaria, refinadora, etc para poder estudiar lo que le gustaba. Pero una vez que se sacó la carrera de magisterio musical pudo trabajar de lo que siempre le había gustado, que era de maestra.

Para ella la innovación educativa es hacer cosas diferentes, es decir, se deben aplicar metodologías diferentes a las de hace veinte años ya que si hacemos lo mismo de siempre pero con TICS, estamos haciendo las cosas mal y encima malgastando el dinero. Para ello se deberán hacer nuevas metodologías, agrupamientos, etc, ya que la innovación produce un cambio, pero ese cambio debe conducir a la mejora, ya que si no es así no sirve para nada.

Por toro lado, destacó la importancia del trabajo cooperativo y también que las personas que quieren y desean cambiar este sistema educativo tan malo que tenemos no deben de ser nada conformistas, no debemos de resignarnos, sino que tenemos que contribuir al cambio llevando a cabo metodologías nuevas. A este respecto, también tenemos que dejar el miedo a las críticas a otro lado y pensar que nuestro trabajo no a todo el mundo le va a gustar.

Cuando se llega a un centro y las cosas se hacen de una determinada forma, y una de las personas no esta de acuerdo con esa manera de trabajar debe de estar muy seguro de lo que quiere hacer y de lo que espera de sus alumnos para encontrar un sentido a su propio camino. Hay que tener cuidado con las personas tóxicas en los centros, porque tienen una  actitud hacia la escuela con la que nosotros no podemos estar de acuerdo.

Otro punto que hay que destacar, es que una persona sola no puede cambiar el mundo pero si cada persona aporta un granito de arena el mundo si puede cambiar.

SU PROYECTO EDUCATIVO: EL COLEGIO QUE SE ATREVIÓ A SOÑAR

Bárbara en uno de sus viajes a congresos se enteró que en la comunidad valenciana se iban a escoger a 3 centros pilotos para dotarlos de tecnologías. Ella pensó que esta era su gran oportunidad, para conseguir que su colegio fuera uno de los elegidos, así tendrían PDI, proyectores, ordenadores, etc. Ella es una de esas profesoras que piensa que las metodologías usadas en nuestra educación no son las adecuadas y que está era una gran oportunidad para poder desarrollar mejor su trabajo y poder innovar y hacer una educación adecuada a nuestros tiempos.

Por tanto, realizó un proyecto para presentarlo en la Conselleria  y se llamó "El colegio que se atrevió a soñar". La Conselleria eligió a su colegio y se convirtió en el primero de la Comunidad Valenciana en tener TICS, también lo eligieron como centro para ser piloto de Red.es en junio de 2005.

Al principio algunos de sus compañeros se mostraron muy contentos por el cambio que se iba a iniciar, pero otros docentes estaban en desacuerdo ya que pensaban que este trabajo de innovación no era necesario, pero no hubieron grandes problemas, los profesores durante un tiempo recibieron cursos para adquirir conocimientos sobre  TICS.

Pero como todo en la vida, no todo el mundo está de acuerdo con tus trabajos y muchos de los docentes e incluso el director le hicieron la vida imposible a esta profesora y las personas que son las encargadas de educar se convirtieron en auténticos villanos. Pero como nos dijo Bárbara todo su malestar sirvió para algo porque después de un largo tiempo de malestar le ofrecieron ser inspectora de educación y muchos de los compañeros que en un principio apoyó el proyecto, a su salida del centro siguieron luchando porque el centro se involucrará en la innovación. Para Bárbara estos compañeros son los autenticos héroes.

Por tanto, es importante que todos los miembros del grupo vivan el proyecto como suyo, es decir, es necesario que en el proceso se involucren todos los profesionales del centro. Otro de los aspectos a destacar, es la autoevaluación ya que es muy importante evaluar el trabajo que se realiza por todas las partes que intervienen en el mismo.

Por último, nos comento que había llebado a cabo otro proyecto pero ya como inspectora de educación. El proyecto se llamaba "Sapito", el nombre del mismo viene por la fusión de los nombres de los pueblo que esta inspectora realizaba su trabajo: San Miguel de Salinas, Pilar de la Oradara y Torrevieja. lo que pretendía era hacer una programación por competencias, pero con la peculiaridad de hacerlo de forma conjunta todos estos pueblos. 

También me gustaría destacar que esta última charla fue muy enriquecedora ya que Bárbara se mostró de una manera muy cercana a nosotros y nos hizo reflexionar mucho sobre la innovación educativa y la forma de hacerlo. Tras haberla escuchado me quedó claro que nuestro sistema educativo tiene muchas carencias y que necesita de que los docentes innoven.

Para ser un buen docente debemos de realizar nuestro trabajo con mucha ilusión y proponiendo nuevos métodos que llamen la atención de los niños, no debemos de caer en la tentación de educar como nosotros hemos sido educados ya que como todo en la vida, la educación y más concretamente las metodologías deben ir evolucionando y adaptarse a las necesidades de los niños de ahora. También debemos de tener claro lo que pretendemos con nuestros trabajos, es decir, el fin que pretendemos alcanzar, tenemos que aceptar las críticas para así poder mejorar y también debemos de dejar a un lado los comentarios que quieran hacernos daño y despreciar nuestro trabajo.

UNA PERSONA SOLA NO PUEDE CAMBIAR EL MUNDO, PERO SI TODOS APORTAMOS UN GRANITO DE ARENA EL MUNDO PUEDE CAMBIAR.

CHARLA 4: INNOVAR; UNA ILUSIÓN EN EQUIPO

La ponente de esta charla fue Dori Oliver, directora del colegio público Gabriel Miró, lleva en el cargo 5 años y también ha estado de jefa de estudios.

Dori destacó 4 puntos claves para innovar en la educación: 

• Para innovar hay que crear algo nuevo, es decir, hay que lanzarse a hacer creaciones propias.
• Hay que poner mucha ilusión en el trabajo realizado.
• La innovación se consigue creando ideas y teniendo total libertad para poder aplicarlas, es decir, tener unos apoyos, unos recursos. También es muy importante estar abiertos a opiniones y al trabajo cooperativo.
• El director/ar es el motor que va hacer que las cosas funcionen, por ello, debe crear equipo, estar abierto a escuchar. También puede cambiar la sintonía del centro.

Es muy importante destacar que sin ilusión no se puede innovar, y esa ilusión se debe trasmitir al equipo, tanto docente como no docente, alumnos, familias, etc.

Para llevar adecuadamente la innovación educativa se debe de hacer de una forma continua y sin apresurarse. Por ello, hay que cambiar las costumbres de los docentes, cambiar sus rutinas y crear entre todos cosas innovadoras para poder compartirlas con los demás. Si las cosas no salen como uno desea hay que saber reconocerlo y pedir disculpas.

Un buen director cuando llega a un centro debe plantearse, quien soy, que quiero y debe de tener claro que va a ser el primero y el último. El primero para motivar, para facilitar el trabajo y el último en el sentido de dejar que la gente se lance a hacer sus propias cosas. Pero primeramente hay que analizar el centro, es decir, la realidad del mismo. También hay que saber la estructura física con la que contamos para realizar las actividades y saber las carencias con las que se cuenta.

Por otro lado, Dori nos comentó la realidad educativa de su centro, así como las actividades y los proyectos que se van a realizar en él. En su centro el alumnado viene de familias trabajadoras, y nos comentó que en él no existen serios problemas.

Para tratar los conflictos se ha optado por la conciliación familiar. En infantil el trato es más directo con los padres, pero la comunicación con los padres es fundamental. También nos dijo que la autoridad de un profesor nunca la debe sobrepasar el director, es decir, hay que seguir un protocolo muy importante cuando surgen problemas. 

El director debe de buscar un equipo sólido, para ello debe: 

• Dar confianza a todo su equipo, tanto docente como no docente. 
• Planteamientos comunes y diferentes, en donde siempre que se pueda se representen todas las etapas. 
• Ser la imagen que representa al centro. 
• Dialogante. 
• Ser autocrítico consigo mismo. 
• Una persona dinámico. 
• Ilusionado e ilusionante. 
• Responsable. 

También es muy importante tener los cinco puntos planteados por Alex Rovira para realizar un proyecto educativo: 

1. Querer.
2. Poder.
3. Saber.
4. Crear.
5. Llegar. 

Los consejos prácticos para realizar adecuadamente un proyecto son: 

1. Motivación e ilusión diaria.
2. Hay que tener cuidado con el stress.
3. Eliminar la negatividad: queja continua, la culpa, el miedo.
4. Siempre hay que tener una sonrisa.
5. Sin prisa, pero sin pausa. 

El centro como equipo: 

• El centro con un equipo total. 
• Sumar esfuerzos. 
• Permitir desarrollos personales. 
• Compartir(no repartir).
• Respetar la diversidad y las diferencias. 
• Cooperación y respeto. 
• Aprovechar las potencialidades, incluso las negativas. 
• Hacerlos participes 
• Integrar, integrar e integrar a cualquier miembro de la comunidad educativa, es decir, a la limpiadora, cocinera… 
• Lo más importante es tener un fin común. 
• Trabajar con un objetivo común y con procedimientos y metodología común. 
• No es trabajar con, junto a y para… 
• Sentir el objetivo común. 
• Implicar a toda la comunidad. 
• Dar directrices, borradores…..facilitar la adquisición de la información.
• Permitir iniciativas y creatividad. 

En las bases para formar un equipo lo más importante es la comunicación. Hay que dar información sobre lo que les interesa y darla:

• Armonía y respeto. 
• Escuchar siempre antes de actuar. 
• Oír varias versiones. 
• Claridad.
• Preparación de las reuniones.
• Comunicación en positivo. 
• Conocer el poder de las palabras. 
• Enjuiciar las tareas no a las personas .
• Mostrar interés por cada uno. 
• Buscar alternativas, soluciones. 

El equipo para realizar su trabajo y para innovar necesita: 

• Participación general de todos los implicados: todos necesarios.
• Organigrama: conjunto. 
• Importancia de la CCP, reuniones de ciclo… 
• Reuniones de ida y vuelta. 
• Proponer, debatir, consensuar, decidir, organizar… 

Otro aspecto muy importante para llevar acabo una adecuada innovación educativa es la formación permanente del profesorado:

• Formación permanente individual. 
• Informar y facilitar la formación de los demás. 
• Potenciar la formación en el propio centro.
•  Los proyectos de formación en centro: Garantía de renovación, ayuda a la innovación y unión del profesorado. 

Por otra parte, hay que destacar el cuidado del estado de ánimo de los participantes en todo el proceso de innovación educativa. Lo más importante es ser positivo y saber que todo lo que uno se proponga se puede conseguir. Hay que controlar los estados de ánimo, mantener un equilibrio anímico, trasmitir motivación, entusiasmo y confianza. También hay que controlar los impulsos, cuidar la sociabilidad y empatía, escuchar con interés y respeto. Hay que aplicar la normativa con corazón, es decir, hay que saber que hay cosas excepcionales y que se pueden solucionar de otras formas. 

Hay que hacer críticas constructivas, decir las cosas delante de las personas para poder aprender, describir no juzgar, aceptarlas y analizarlas, realizar autocrítica. Hay que analizar las cosas con rigor y tratar las cosas bien, como invitados. Actualizar de inmediato, pero sin precipitarse, no hay que alarmar. 

Los documentos en un centro son fundamentales porque son los que van a permitir justificar las cosas. Hay que tomar actas de las reuniones que se hacen, programaciones y registro de los mismos.

Para finalizar, hay que respetar la diversidad. El tratamiento del aula específica se debe de integrar en el centro. En el centro de Dori hizo un proyecto educativo donde se implantó una incubadora con huevos en el aula de educación especial. Allí nacieron pollitos y todo el alumnado del centro pasaba por esa aula, así los niños de educación especial se sentían mejor y se integraban con sus compañeros.