METODOLOGÍA

Hace Referencia a cómo se va a realizar la investigación:

•          Establecer variables: es todo lo que influye.
•          Hay que elegir la población o la muestra que se va a investigar.

-      Elaborar los instrumentos de recogida de datos, en infantil siempre va a ser la observación directa, es un sist. De medidas. Debe ser sistemática. Un sistema muy importante es el diario de campo o el anecdotario en el se escriben las cosas más significativas.

-       Análisis de datos, una vez hecha la recogida de datos se debe analizar los datos, ppara ver si la hipótesis es correcta o no correcta.

¿QUÉ ES UNA VARIABLE?

Es una característica de algo que puede tener distintos valores y puede ser expresada en diferentes categorías y es cambiante. Ej: sexo, edad, estudios, nivel, económico. En una clase las variables pueden ser: la autoestima, el género, los tipos de juego la agresividad, etc.

Las variedades son las propiedades relativas a o que queremos investigar.  Pueden adoptar diferentes valores, es decir, son cambiantes.

Tienen que ser medibles y manipulables, es decir, si yo no puedo cambiar lo que quiero estudiar, no nos interesa estudiarla ya que no se puede hacer nada al respecto. Ej: nivel socio-económico.

También hay que hacer un marco teórico, que en este caso es definir el objeto de estudio y de todos los conceptos que la componen.

Se clasifican con distintos criterios:

• Según el criterio metodológico:

-      - Independientes: Es aquella que es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar cómo índice sobre la expresión de la variable dependiente. Es la causa

-      - Dependiente: Es la propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable  intervinientes. Es el efecto.

-     - Intervinientes: Son todas esas cosas que intervienen en el proceso, pero no pueden manipularse o medirse.

EJ: La capacidad de concentración de Joana. LA VARIABLE INDEPENDIENTE ES EL RUIDO Y LA DEPENDIENTE ES LA CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN. 

• Según el criterio de medición: Cuantitativas y cualitativas.

- Cuantitativas: Son las que se pueden medir en número.

- Cualitativas: Las que no se pueden medir en número.

TEMA 2: LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

 DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN

Podríamos decir, que es  saber mas sobre una cosa, pero la obtención de información se tiene que hacer con el Método Científico

El método científico está en el curriculum de 3º de primaria y consiste en detectar un problema, es decir, algo en lo que se quiere investigar, más tarde se plantea una hipótesis. Luego se recopilan datos y se analiza la hipótesis, es decir, si es verdadera o no.

En un aula de educación infantil se puede investigar muchas cosas, como por ejemplo a qué juegan, como los organizan, el reparto de roles, la resolución de conflictos….

También es una forma de pensar, de resolver problemas y también es un método basado en un procedimiento científico.

 DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Son técnicas, métodos, procedimientos, que se utilizan para dar respuestas, para comprender lo que ocurre en el aula y solucionar problemas. Sirven para resolver problemas, pero siempre se utiliza el método científico.

QUÉ PODEMOS INVESTIGAR

• Se puede investigar al grupo o a un niño concreto, pero siempre en este caso hay que no hacerlo sentir diferente.
•  Un programa.
•  Una metodología.
•  Un recurso.
• Un cambio previamente observado.
•  Una institución.
• Un contexto.

Se debe de investigar para obtener un fin, es decir,  para mejorar la actuación educativa:

-Investigación y desarrollo.

-La combinación entre crear conocimientos sobre el funcionamiento de la realidad que nos posibilita la investigación, la posibilidad de transformar esa realidad a través de la innovación y la mejora de las practicas cotidianas hace que se utiliZa el termino I+D. También se realiza i+d+i.

Esto pretende (I+D+I):

1 Diagnostico, mostrar la importancia de la investigación para conocer mejor como funcionan las cosas.

2 Intervención, Como podrían funcionar mejor para obtener productos de mayo calidad.

¿QUÉ IMPLICA ESTUDIAR EN LA EDUCACIÓN?

-Se puede mejorar las prácticas de aprendizaje y enseñanza.

-Se pueden mejorar las relaciones con las familias.

- Mejoras en las aulas, es decir, en su distribución, en los materiales, etc. Y en los centros.

-Aumento de los rendimientos académicos

-Calidad educativa de los centros

-Mejora con un programa educativo concreto en un ámbito: local, nacional e internacional.

 FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA

-La pregunta como generadora del proceso de investigación. El objeto de investigación surge de una pregunta. Tiene que tener cierta importancia.

-Valoración del problema: Real, Resoluble, Relevante y Generador de conocimiento.

FASES DE UNA INVESTIGACIÓN

-Problema de investigación y marco teórico.

-Planificación de la investigación.

-Trabajo de campo y análisis de datos.

-Elaboración del informa de investigación, es decir, redactarlo.

-Evaluación del informe.

“No podemos basar las comparaciones en ideas subjetivas”

ALGUNOS ASPECTOS A TENER EN CUENTA

-Recursos disponibles

-Acceso a la muestra

-Tiempo necesario

-Ética en la investigación

NUESTRA WEBQUEST

Este es el enlace para ver la webquest de nuestra escuela infantil Chupetes:

https://sites.google.com/site/anaporunmundomejor/

MIS ACTIVIDADES DE PDI

Mis actividades están dirigidas a niños de 4 años, y su temática gira entorno al reciclaje y al medio ambiente. Han sido hechas para el proyecto educativo llamado" Por un mundo mejor".

¡Espero que os gusten a todos!

ESCUELAS ACELERADAS

Estas escuelas son originarias de Estado Unidos, están dirigidas a alumnos con dificultades en el aprendizaje. También es importante decir que suelen estar en ambientes desfavorecidos o conflictivos.

Su objetivo fundamental es la ralentización, es decir, el currículum no se cumple tal y como está marcado, no es obligatorio trabajar por asignaturas, ni trabajar por etapas, etc. Se pueden hacer muchísimas cosas siempre y cuando se cumplan los objetivos establecidos por la ley, se rompe con el modelo tradicional. 

Por otro lado, las estrategias pedagógicas son diferentes, por tanto, no solo son los maestros lo que enseñan, sino que participan en la educación los padres, otro equipo docente, alumnos, etc. y la organización escolar.

• Los objetivos son comunes: Padres, alumnos, maestros y personas administrativo.
• Autonomía de poder absoluto para la escuela.
• Aprovechamiento de todos los recursos existentes en la comunidad: Tienen total libertad de realizar sus propios proyectos educativos. 
• Aprovechan todos los recursos que existen en la escuela: Aprovechan el talento de todos los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para montar esta escuela hay que decir que puede aportar y se debe de determinar el objetivo principal. Hay que realizar una comparación de ambos, es decir, que es lo que queremos y lo que tenemos y de hay sale el proceso a realizar. Para construir la escuela hay que establecer objetivos a corto plazo a alcanzar para el buen funcionamiento de la escuela pero siempre aprovechando el potencial de cada miembro que componen la comunidad educativa. Lógica de la investigación científica.

El proceso de montaje es de 7 u 8 años, está asesorado por la universidad, también supone un proceso de innovación y renovación pedagógica.

¿Cómo se lleva a la práctica?

• Análisis de la realidad escolar.
• Determinación del objetivo comparación de ambos.
• Objetivos a corto plazo.
• Lógica de la investigación científica.
• Todo el proceso de transformación de la escuela, esta asesorado por el departamento de la universidad.Es un proceso de innovación pedagógica muy importante.

Resultados:

• Innovación.
• Renovación pedagógica.
• Disminución del absentismo y problemas disciplinarios.

Las características o prioridades de las escuelas aceleradas son:

• El lenguaje: Es un pilar fundamental en la escuela. Los niños tienen que tener voz en todas las situaciones.
• Capacidad analítica: Saber lo que se está haciendo.
• Aprendizaje activo en comunidad.
• Organización por equipos por objetivos.

CHARLA 5

La ponente de esta última charla fue Barbara Aguilar. Es la inspectora de educación, su carrera profesional a pasado por muchas etapas. Como viene de una familia humilde de seis hermanos a trabajado de camarera, secretaria, refinadora, etc para poder estudiar lo que le gustaba. Pero una vez que se sacó la carrera de magisterio musical pudo trabajar de lo que siempre le había gustado, que era de maestra.

Para ella la innovación educativa es hacer cosas diferentes, es decir, se deben aplicar metodologías diferentes a las de hace veinte años ya que si hacemos lo mismo de siempre pero con TICS, estamos haciendo las cosas mal y encima malgastando el dinero. Para ello se deberán hacer nuevas metodologías, agrupamientos, etc, ya que la innovación produce un cambio, pero ese cambio debe conducir a la mejora, ya que si no es así no sirve para nada.

Por toro lado, destacó la importancia del trabajo cooperativo y también que las personas que quieren y desean cambiar este sistema educativo tan malo que tenemos no deben de ser nada conformistas, no debemos de resignarnos, sino que tenemos que contribuir al cambio llevando a cabo metodologías nuevas. A este respecto, también tenemos que dejar el miedo a las críticas a otro lado y pensar que nuestro trabajo no a todo el mundo le va a gustar.

Cuando se llega a un centro y las cosas se hacen de una determinada forma, y una de las personas no esta de acuerdo con esa manera de trabajar debe de estar muy seguro de lo que quiere hacer y de lo que espera de sus alumnos para encontrar un sentido a su propio camino. Hay que tener cuidado con las personas tóxicas en los centros, porque tienen una  actitud hacia la escuela con la que nosotros no podemos estar de acuerdo.

Otro punto que hay que destacar, es que una persona sola no puede cambiar el mundo pero si cada persona aporta un granito de arena el mundo si puede cambiar.

SU PROYECTO EDUCATIVO: EL COLEGIO QUE SE ATREVIÓ A SOÑAR

Bárbara en uno de sus viajes a congresos se enteró que en la comunidad valenciana se iban a escoger a 3 centros pilotos para dotarlos de tecnologías. Ella pensó que esta era su gran oportunidad, para conseguir que su colegio fuera uno de los elegidos, así tendrían PDI, proyectores, ordenadores, etc. Ella es una de esas profesoras que piensa que las metodologías usadas en nuestra educación no son las adecuadas y que está era una gran oportunidad para poder desarrollar mejor su trabajo y poder innovar y hacer una educación adecuada a nuestros tiempos.

Por tanto, realizó un proyecto para presentarlo en la Conselleria  y se llamó "El colegio que se atrevió a soñar". La Conselleria eligió a su colegio y se convirtió en el primero de la Comunidad Valenciana en tener TICS, también lo eligieron como centro para ser piloto de Red.es en junio de 2005.

Al principio algunos de sus compañeros se mostraron muy contentos por el cambio que se iba a iniciar, pero otros docentes estaban en desacuerdo ya que pensaban que este trabajo de innovación no era necesario, pero no hubieron grandes problemas, los profesores durante un tiempo recibieron cursos para adquirir conocimientos sobre  TICS.

Pero como todo en la vida, no todo el mundo está de acuerdo con tus trabajos y muchos de los docentes e incluso el director le hicieron la vida imposible a esta profesora y las personas que son las encargadas de educar se convirtieron en auténticos villanos. Pero como nos dijo Bárbara todo su malestar sirvió para algo porque después de un largo tiempo de malestar le ofrecieron ser inspectora de educación y muchos de los compañeros que en un principio apoyó el proyecto, a su salida del centro siguieron luchando porque el centro se involucrará en la innovación. Para Bárbara estos compañeros son los autenticos héroes.

Por tanto, es importante que todos los miembros del grupo vivan el proyecto como suyo, es decir, es necesario que en el proceso se involucren todos los profesionales del centro. Otro de los aspectos a destacar, es la autoevaluación ya que es muy importante evaluar el trabajo que se realiza por todas las partes que intervienen en el mismo.

Por último, nos comento que había llebado a cabo otro proyecto pero ya como inspectora de educación. El proyecto se llamaba "Sapito", el nombre del mismo viene por la fusión de los nombres de los pueblo que esta inspectora realizaba su trabajo: San Miguel de Salinas, Pilar de la Oradara y Torrevieja. lo que pretendía era hacer una programación por competencias, pero con la peculiaridad de hacerlo de forma conjunta todos estos pueblos. 

También me gustaría destacar que esta última charla fue muy enriquecedora ya que Bárbara se mostró de una manera muy cercana a nosotros y nos hizo reflexionar mucho sobre la innovación educativa y la forma de hacerlo. Tras haberla escuchado me quedó claro que nuestro sistema educativo tiene muchas carencias y que necesita de que los docentes innoven.

Para ser un buen docente debemos de realizar nuestro trabajo con mucha ilusión y proponiendo nuevos métodos que llamen la atención de los niños, no debemos de caer en la tentación de educar como nosotros hemos sido educados ya que como todo en la vida, la educación y más concretamente las metodologías deben ir evolucionando y adaptarse a las necesidades de los niños de ahora. También debemos de tener claro lo que pretendemos con nuestros trabajos, es decir, el fin que pretendemos alcanzar, tenemos que aceptar las críticas para así poder mejorar y también debemos de dejar a un lado los comentarios que quieran hacernos daño y despreciar nuestro trabajo.

UNA PERSONA SOLA NO PUEDE CAMBIAR EL MUNDO, PERO SI TODOS APORTAMOS UN GRANITO DE ARENA EL MUNDO PUEDE CAMBIAR.

CHARLA 4: INNOVAR; UNA ILUSIÓN EN EQUIPO

La ponente de esta charla fue Dori Oliver, directora del colegio público Gabriel Miró, lleva en el cargo 5 años y también ha estado de jefa de estudios.

Dori destacó 4 puntos claves para innovar en la educación: 

• Para innovar hay que crear algo nuevo, es decir, hay que lanzarse a hacer creaciones propias.
• Hay que poner mucha ilusión en el trabajo realizado.
• La innovación se consigue creando ideas y teniendo total libertad para poder aplicarlas, es decir, tener unos apoyos, unos recursos. También es muy importante estar abiertos a opiniones y al trabajo cooperativo.
• El director/ar es el motor que va hacer que las cosas funcionen, por ello, debe crear equipo, estar abierto a escuchar. También puede cambiar la sintonía del centro.

Es muy importante destacar que sin ilusión no se puede innovar, y esa ilusión se debe trasmitir al equipo, tanto docente como no docente, alumnos, familias, etc.

Para llevar adecuadamente la innovación educativa se debe de hacer de una forma continua y sin apresurarse. Por ello, hay que cambiar las costumbres de los docentes, cambiar sus rutinas y crear entre todos cosas innovadoras para poder compartirlas con los demás. Si las cosas no salen como uno desea hay que saber reconocerlo y pedir disculpas.

Un buen director cuando llega a un centro debe plantearse, quien soy, que quiero y debe de tener claro que va a ser el primero y el último. El primero para motivar, para facilitar el trabajo y el último en el sentido de dejar que la gente se lance a hacer sus propias cosas. Pero primeramente hay que analizar el centro, es decir, la realidad del mismo. También hay que saber la estructura física con la que contamos para realizar las actividades y saber las carencias con las que se cuenta.

Por otro lado, Dori nos comentó la realidad educativa de su centro, así como las actividades y los proyectos que se van a realizar en él. En su centro el alumnado viene de familias trabajadoras, y nos comentó que en él no existen serios problemas.

Para tratar los conflictos se ha optado por la conciliación familiar. En infantil el trato es más directo con los padres, pero la comunicación con los padres es fundamental. También nos dijo que la autoridad de un profesor nunca la debe sobrepasar el director, es decir, hay que seguir un protocolo muy importante cuando surgen problemas. 

El director debe de buscar un equipo sólido, para ello debe: 

• Dar confianza a todo su equipo, tanto docente como no docente. 
• Planteamientos comunes y diferentes, en donde siempre que se pueda se representen todas las etapas. 
• Ser la imagen que representa al centro. 
• Dialogante. 
• Ser autocrítico consigo mismo. 
• Una persona dinámico. 
• Ilusionado e ilusionante. 
• Responsable. 

También es muy importante tener los cinco puntos planteados por Alex Rovira para realizar un proyecto educativo: 

1. Querer.
2. Poder.
3. Saber.
4. Crear.
5. Llegar. 

Los consejos prácticos para realizar adecuadamente un proyecto son: 

1. Motivación e ilusión diaria.
2. Hay que tener cuidado con el stress.
3. Eliminar la negatividad: queja continua, la culpa, el miedo.
4. Siempre hay que tener una sonrisa.
5. Sin prisa, pero sin pausa. 

El centro como equipo: 

• El centro con un equipo total. 
• Sumar esfuerzos. 
• Permitir desarrollos personales. 
• Compartir(no repartir).
• Respetar la diversidad y las diferencias. 
• Cooperación y respeto. 
• Aprovechar las potencialidades, incluso las negativas. 
• Hacerlos participes 
• Integrar, integrar e integrar a cualquier miembro de la comunidad educativa, es decir, a la limpiadora, cocinera… 
• Lo más importante es tener un fin común. 
• Trabajar con un objetivo común y con procedimientos y metodología común. 
• No es trabajar con, junto a y para… 
• Sentir el objetivo común. 
• Implicar a toda la comunidad. 
• Dar directrices, borradores…..facilitar la adquisición de la información.
• Permitir iniciativas y creatividad. 

En las bases para formar un equipo lo más importante es la comunicación. Hay que dar información sobre lo que les interesa y darla:

• Armonía y respeto. 
• Escuchar siempre antes de actuar. 
• Oír varias versiones. 
• Claridad.
• Preparación de las reuniones.
• Comunicación en positivo. 
• Conocer el poder de las palabras. 
• Enjuiciar las tareas no a las personas .
• Mostrar interés por cada uno. 
• Buscar alternativas, soluciones. 

El equipo para realizar su trabajo y para innovar necesita: 

• Participación general de todos los implicados: todos necesarios.
• Organigrama: conjunto. 
• Importancia de la CCP, reuniones de ciclo… 
• Reuniones de ida y vuelta. 
• Proponer, debatir, consensuar, decidir, organizar… 

Otro aspecto muy importante para llevar acabo una adecuada innovación educativa es la formación permanente del profesorado:

• Formación permanente individual. 
• Informar y facilitar la formación de los demás. 
• Potenciar la formación en el propio centro.
•  Los proyectos de formación en centro: Garantía de renovación, ayuda a la innovación y unión del profesorado. 

Por otra parte, hay que destacar el cuidado del estado de ánimo de los participantes en todo el proceso de innovación educativa. Lo más importante es ser positivo y saber que todo lo que uno se proponga se puede conseguir. Hay que controlar los estados de ánimo, mantener un equilibrio anímico, trasmitir motivación, entusiasmo y confianza. También hay que controlar los impulsos, cuidar la sociabilidad y empatía, escuchar con interés y respeto. Hay que aplicar la normativa con corazón, es decir, hay que saber que hay cosas excepcionales y que se pueden solucionar de otras formas. 

Hay que hacer críticas constructivas, decir las cosas delante de las personas para poder aprender, describir no juzgar, aceptarlas y analizarlas, realizar autocrítica. Hay que analizar las cosas con rigor y tratar las cosas bien, como invitados. Actualizar de inmediato, pero sin precipitarse, no hay que alarmar. 

Los documentos en un centro son fundamentales porque son los que van a permitir justificar las cosas. Hay que tomar actas de las reuniones que se hacen, programaciones y registro de los mismos.

Para finalizar, hay que respetar la diversidad. El tratamiento del aula específica se debe de integrar en el centro. En el centro de Dori hizo un proyecto educativo donde se implantó una incubadora con huevos en el aula de educación especial. Allí nacieron pollitos y todo el alumnado del centro pasaba por esa aula, así los niños de educación especial se sentían mejor y se integraban con sus compañeros.

VÍDEO DE TED: ¿LA EDUCACIÓN DEBE SER UN MODELO ESTÁNDAR?

Hace unas semanas en clase vimos una conferencia emitida por TED, donde se cuestiona los sistemas educativos existentes en algunos lugares, ya que lo que pretenden es conseguir una educación estandarizada. El ponente de la conferencia hace una comparación entre la educación y el  proceso de industrialización de productos y la agricultura.

En el proceso de industrialización, se persigue que todos los productos sean iguales y los productos que son diferentes son desechados. Por el contrario, en la agricultura nada esta sujeto a la planificación, es decir, el agricultor no puede controlar los tamaños, colores, texturas de sus productos y lo diferente si es de buena calidad es valorado. Por tanto, si hacemos una comparación entre la educación y estos procesos nos damos cuenta que los sistemas educativos se acercan más a la filosofía de la industrialización que a la de la agricultura, ya que las personas diferentes no se valoran, es decir, se cree que la persona que no va a la universidad o que opta por estudios de arte, música, etc son menos cultos.

Por tanto, tras un largo debate en clase llegamos a la conclusión que se debería de valorar las diferencias de las personas y no desprestigiar otros caminos que no sean universitarios. Ya que las cultura de las personas se adquiere tras el conocimiento de muchos campos. Cada persona necesita un cuidado determinado e individual que nos llevará a conseguir alumnos únicos y felices. (mod. agricultura)

Por último, me gustaría destacar que en la actualidad hay muchos modelos de escuelas, muchas personas  cuestionan el modo en que está planteada la educación y pretenden mejorarla a través de un modelo de escuela que se planteó hace más de cuarenta años, y son las escuelas cooperativas. Este vídeo ha sido un precedente para conocer y estudiar los diferentes tipos de escuelas que existen en el mundo(veremos las más importantes).

3º CHARLA: RADIO SOLIDARIA AMIGA

La  charla fue impartida por Mada, profesora de religión en Benidorm, ella nos comentó que durante mucho tiempo se ha negado a ser una " profesora gris", es decir, una profesora conformista y que no innovará en la educación, . Por este motivo, surgió la idea de a través de un centro de interés de los niños crear un proyecto educativo que fuera motivador para ellos

En un primer momento, pensó en hacer un periódico pero llegó a la conclusión de que esto no iba a ser lo suficiente motivador para los niños y que además era muy costoso. Por tanto, le surgió la idea de crear una radio educativa, ya que esto iba a ser muchos más motivador y más novedoso, y además podrían participar todos los niños del colegio, desde los más pequeños a los más mayores, aunque la edad de participación es apartir de los 4 años. Así fue como nació el proyecto educativo de la radio, que en la actualidad se llama Radio Solidaria Amiga. 

Esta radio pretende fomentar los valores humanos, es decir, solidaridad, respeto hacia los otros, amistad, etc. Por tanto, de esa necesidad de fomentar los valores en los niños se hizo necesario encontrarle un fin, por ello tienen un programa de ayuda para un colegio de Ecuador, en el cual ya con todo lo recaudado se ha conseguido construir la primera planta de una escuela. 

Se emite en on-line, en ella participan todos los niños del cole, así como profesores, personal administrativo, familias, etc. Esta subvencionada por la generalitat valenciana, ya que es un proyecto educativo. El importe máximo que reciben es de 3000 euros anuales. También es importante destacar que la programación está dividida por varias secciones:

• Noticias nacionales: Son buscadas por los niños y ellos mismos realizan un resumen de.
• Noticias del cole: Son vivencias de los niños.
• Mensajes
• Recetas de cocina: Se implican a los padres, el AMPA, los vecinos, otros coles. La elección de las comidas son a eleccion de los niños.
• Historias y cuentos inventados: Se hace una selección por parte de los docentes entre todos los cuentos que realizan los niños.
• Pequenanzas: Participan los niños de infantil, dicen poemas, canciones, adivinanzas.
• Entrevistas: Participan tanto docentes como también famosos, actores, cantantes, escritores, psicólogos, deportistas, docentes, etc. 

Los programas que se usan para la realización de las secciones son totalmente gratuitos, algunos de ellos son: programas para el montaje de las voces,  facebook, skipe, mensenger, youtube, goear, ivoax, etc. 

Es muy importante destacar que la radio motiva mucho a todos los niños del colegio por lo que se usa para que los niños se comporten mejor en las aulas y fuera de ellas, de esto se aprovechan tanto docentes como familiares. Un caso que me llamó mucho la atención es la participación de un niño con trastorno de bipolaridad, es un trastorno grave, se ha conseguido que este niño se motive y regule sus comportamientos, a consecuencia de esto a participado cinco veces. Es muy importante destacar que en este proyecto educativo no se excluye a nadie siempre que se porten bien.

La radio cuenta con colaboraciones tanto a nivel nacional como internacional, y son: 

• La cope de alicante.
• Radio virtualidades educativa, en Méjitco.
• Con un profesor de Perú que tiene una radio.
• Un padre de un alumno del colegio, que tiene amplios conocimientos sobre el tema.
• Onda Benidorm.
• Otros países como:  Bruselas, California, etc.
• Radio ZAKA, donde se les explicó España.
• Pepe Hernández, profesor de lengua y literatura.

También se han realizado programas en conjunto con otras radios:

• Trasmitierra, que es un programa para hablar del mundo. Tienen el segundo premio de postcas educativo.
• Todos unidos por un clip.
• 18/12, es un programa que se envía a Bruselas.
• Radio entre culturas, surgió del ampa del colegio. Se reunieron muchos programas cada uno de un lugar del mundo y se emitió.

Otra de las oportunidades que ofrece la Radio es que los niños conozcan las diferentes culturas de su colegio, ya que este colegio debido a su situación geográfica tiene mucha diversidad de culturas. Por lo que se propuso que cada niño hiciera un anuncio según su lengua materna para que así los niños pudieran conocer los idiomas, costumbres...de sus compañeros

Los premios con los que cuenta este proyecto educativo son: Premios recibidos Generalitat Valenciana, el de la reina, premio de escuela pública, premio del defensor del menor, concurso de trasmitierra, congreso de cled 2011, finalista del premio educa red.

Por último, me gustaría decir que me gusto mucho el proyecto de esta profesora, ya que es un proyecto que no excluye a nadie, y son los propios niños los locutores principales, además incluye en él las TICS y esto es muy importante porque es la realidad actual, ya que los niños necesitan innovar a través de ellas y adquieren sus propios conocimientos. También me gustaría destacar que esta charla me ilusiono muchísimo ya que la ponente, Mada reflejaba su ilusión y pasión por su profesión y los niños, además en todo momento se mostró muy cercana y nos hizo participes a todos. Por ello, me hizo recordar que debo de ponerle mucha ilusión a mi profesión y buscar la mejor forma de motivar a los niños, y que no me debo de dejar influenciar por las opiniones erróneas que quieran desprestigiar mi trabajo.  

2º CHARLA: LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL.

Esta segunda charla ha sido impartida por dos profesoras, María Isabel Laguna Segovia y Antonia Cascales Martínez. Ellas trabajan en centros educativos distintos pero realizan proyectos educativos conjuntos.

Al comienzo de la charla se nos hizo reflexionar con la siguiente frase:

"Si hace cien años hubiese podido invernar a un cirujano y a un maestro y en la actualidad se les retornase a la vida, resultaría que…"(Seymour Papert)

Lo que pretendían es que nos  diéramos cuenta que el ámbito de trabajo del cirujano a cambiado, ya que todo es más moderno, mientras que el ámbito del docente no. Las aulas son iguales ahora que hace 100 años, como podemos observar en la imágenes de arriba, el docente incluso podría seguir las explicaciones ya que el método tampoco a cambiado en lo más esencial. Por tanto, es aquí donde me paré a pensar el por qué  de esta situación. En la antigüedad era normal que fuera así pero en la actualidad no entiendo porque no han cambiado las cosas ya que tenemos todos los recursos a la mano. 

Además, la realidad con la que nos vamos a encontrar en las aulas es que muchos de los niños ya saben utilizar ordenadores o incluso iphones, por tanto, debemos de ser docentes conscientes de la realidades de nuestros niños, por ello debemos de innovar en la educación. Pero siempre que utilicemos TICS deben ser de una manera lógica, es decir, no debemos de usarlas sin ningún motivo. Además las TICS son caras y debemos de rentabilizarlas, por ejemplo: Pasar lista con la pizarra digital a través de alguna plantilla motivadora para los niños. 

Pienso que el problema es que muchas personas se han acomodado a dar las clases como hace 100 años porque para ellos es más importante su comodidad que el aprendizaje de sus alumnos. Esto no debería de ser así, ya que los docentes deben de formarse continuamente y motivar a sus alumnos porque la realidad a cambiado. Los niños se motivan más con el uso de TICS, pero el uso de ellas por parte de un profesor deben ser con un sentido no usarlas por usarlas porque así tampoco estamos siendo innovadores y no tiene sentido nuestra labor educativa. También el maestro tiene que trasmitir entusiasmo y mejorar cada día como profesional para dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones.

Hay que preparar las aulas de tal forma que las pizarras y los ordenadores, estén accesibles a los alumnos y que los alumnos roten por todos los rincones del aula, dándole la posibilidad a todos de experimentar y aprender.

Por otra parte, es muy importante utilizar y fomentar la autoevaluación, tanto en el caso de los niños  como en el de los profesores. Desde la perspectiva del docente, sirve para darnos cuenta si estamos realizando adecuadamente nuestro trabajo y para ver los errores. Así se podrán tomar decisiones para mejorar el trabajo realizado.

Por último, me gustaría decir que yo no rechazo por completo los métodos tradicionales, los niños tienen que seguir cogiendo el lápiz y el papel, pero también completando sus aprendizajes con las nuevas tecnologías porque esta es la realidad que no envuelve a todos. También pienso que el docente debe ser un guía en el aprendizaje del niño.

¿QUÉ SE PUEDE HACER DESDE LOS DISTINTOS ÁMBITOS EDUCATIVOS?

CENTRO:

- Incorpora progresivamente programas y equipos

- Apoyar el uso de las TICS como herramientas al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa.

- Velar la actualización tecnológica y responsable de los recursos.

- Mejorar la planificación y la gestión del centro

- Fortalecer el desarrollo organizativo y la comunicación interna y externa.

- Motivar el uso de las tecnologías.

ALUMNO:

- Nuevos lenguajes

- Alfabetización tecnológica

- Exposiciones

- Búsqueda de información: de aquello que utilizamos, con cabeza, sabiendo lo que vamos a dar.

- Presentando trabajos

- Juegos colectivos

- Análisis de la información

DOCENTE:

- Formación técnica: software y recursos y uso de las herramientas complementarias.

- Modelo y ejemplos

- Exposiciones conjuntas y colaborativas

- Papeles de asesoramiento: coordinar TIC u otros compañeros.

RECURSOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR EN EL AULA:

- Editor de textos

- Editores de presentaciones

- Internet

- PDI

- You Tube

- Slideshare

- Escáner

- Mail

- Chat

- Impresora

- Editor de imágenes

- Editor de dibujos

- Editor de sonidos

- Realidad aumentada…

ESCUELA INFANTIL NATURA (COOPERATIVA)

Hola a todas/os esto es el proyecto de escuela infantil cooperativa que hemos pensado mis compañeras y yo, la escuela se llamará Natural. Hemos elegido este nombre porque en nuestra escuela se le va a dar mucha importancia a la interacción con la naturaleza. También se le va a dar mucha importancia a la familia, ya que en esta etapa, infantil, es muy importante tener un trato estrecho con las familias porque los padres tienen que tener mucha confianza con las educadoras.

¡Espero que os guste nuestra futura escuela infantil!

1º CHARLA: APRENDER Y ENSEÑAR CON LAS TIC-TAC

Esta charla ha sido impartida por Mari Carmen Devesa Zamora, profesora del colegio Vora Mar, situado en Alicante. Hace dos años recibió un premio en innovación educativa. Presentó un trabajo sobre el rey Jaume I en donde ella combina la educación tradicional con las tics, actividades extraescolares, experiencias de los niños, etc. 

Durante toda su trayectoria ha dado clase en educación infantil, 18 años, pero en la actualidad imparte clases en 6º de primaria. En esta charla te hace reflexionar sobre la importancia de arriesgar en la educación y ser una profesora innovadora.

Ella expuso el principal problema en la educación, resaltó que se estaba educando a los niños con unos métodos obsoletos y no se combina con otros métodos, es decir, no se innovaba, no se les dejan que investiguen, exploren, que utilicen las nuevas tecnologías...para que ellos mismos lleguen a la adquisición del conocimiento. Esta docente trabaja por proyectos educativos en donde los libros y los exámenes pasan en un segundo plano y fomenta más el trabajo a través de las tics, en grupo, de investigación, etc. También destaca la importancia de que los niños sepan expresarse adecuadamente en público, por ello sus alumnos presentan sus trabajos ante sus compañeros así mejoran su expresión tanto oral como corporal.

Pienso que como futura docente debo de buscar despertar el interés de mis alumnos sobre los temarios, por tanto, es muy importante innovar en la educación, ya que debemos de pensar que las necesidades y intereses de los niños van cambiando según las épocas, me refiero que en la Edad Media era normal que se educara con libros y que el conocimiento de los alumnos se valorara en un examen, pero ¿porqué en la actualidad debemos de educar con estas formas?. Por ello considero muy importante que los profesores utilicen métodos interesantes y atractivos para sus alumnos porque así se les puede acercar más al conocimiento y evitar el absentismos escolar, problema muy grave. España es el tercer país en la UE que tiene este problema por ello los docentes deben preguntarse que está fallando en nuestro sistema educativo.

Pienso que el método utilizado por Mari carmen es el adecuado, educar por proyectos educativos  y convinandolo con las TICS, ya que los niños se interesan más por los conocimientos y no se les hacen las clases tan monótonas y aburridas, además en las competencias educativas básicas establecidas en la ley (LOE) se señala la importancia de educar en las TICS, por este motivo todos los profesores deberían de tener ciertos conocimientos en ellas. 

Por otro lado, la administración debería de someter al profesorado a controles, ya que hay muchos profesores que no tienen la intención de motivar a sus alumnos o que simplemente no se ven capaz de innovar y se encierran en que su método es el adecuado y no se dan cuenta que no, que su método no es apropiado ya que la sociedad ha ido cambiando y demanda otros interesas. También debería de premiar a todos esos profesores que innovan y se forman constantemente.

Para concluir, no quisiera que se me mal interpretara pienso que hay que innovar en la educación pero siempre teniendo en cuenta que en nuestras manos tenemos a niños no a máquinas, por ellos considero que hay que usar libros, TICS, fomentar el trabajo en grupo, actividades extraescolares, la investigación, el trabajo individualizado, etc. Los alumnos deben ser los protagonista de su propio aprendizaje, las clases magistrales se les deberían dedicar menos tiempo y dedicar más a clases prácticas, valorar todos los trabajos realizados por los alumnos, todas estas cosas nos va a dar alumnos más felices y motivados. Tenemos que tener claro que tenemos que cambiar e intercambiar con otros docentes herramientas que nos hayan servido para implantar buenos aprendizajes y animar a todos esos docentes que no se ven capaces de cambiar su método.

HERRAMIENTAS QUE UTILIZA MARI CARMEN EN SU CLASE:

• Para la investigación: Firefox, Chrome…
•  Ordenar y organizar nuestras ideas: mapas metales-bubbl.us, Mindomo, Mind42
• Analizar y presentar la información_ PPhotopeach, líneas del tiempo, Goolge docs, Glogster.
• Las más utiles para comunicarse: El blog y el google docs sobre todo.

MÉTODO UTILIZADO:

Mari Carmen cuenta con un blog que se llama TIC-TAC, APRENEM, en él puede compartir información, observar  los proyectos que realiza en clase, También cuenta con un apartado para las familias, los recursos que utilizan, etc.

Cada niño tiene un blog en donde expresan sus opiniones y publican sus trabajos. Ellos aportan también actividades interesantes y tienen muchos de ellos muchos seguidores, tanto profesores como alumnos. Esto mejora las faltas de ortografía y la expresión escrita.

También cuentan con una wiki de aula, para consultar material tanto de refuerzo como de cualquier material que les sirva para mejorar su aprendizaje.

Presentan muchos trabajos escritos a ordenador. Nos cuenta que casi todos ya presentan los trabajos a ordenador, ya que están muy motivados desde que usan las tecnologías. 

CLASE 4: TIPOS DE ESCUELAS (COOPERATIVAS)

En esta clase se destacaron los tipos o modalidades de escuelas que existían en nuestra comunidad, pero se profundizo más en las escuelas cooperativas. Surgen en los años 70 con la transición, son escuelas laicas que todas abogan por el humanismo, el respeto al niño, etc. Se fundan en la época de la Transición para desmarcarse de las escuelas entendidas hasta ese momento.

Estas escuelas los propietarios son los mismos profesores, también pueden estar formadas por padres y personal no docente del centro educativo. Por ello, son ellos los que eligen el modelo educativo a impartir, pero deben de respetar el currículo de educación infantil establecido por la ley el ministerio de educación. También es muy importante destacar que estas escuelas pueden poseer un ideario concreto.

En la comunidad valenciana hay 11cooperativas, y se cifran que a ellas asisten un total de 2500 alumnos aproximadamente. Los alumnos que son educados en estas escuelas al finalizar una etapa hacen un examen para ver si han alcanzado todos los objetivos establecidos en la LOE.

En la actualidad, en Alicante encontramos una escuela de este estilo, Aire Libre, donde los alumnos trabajan por proyectos educativos, es decir, no hay materias estructuradas.Yo tuve la oportunidad de asistir a esta escuela infantil para hacer un trabajo de esta misma asignatura, era rodar una pequeña película, y pude observar la forma de tan buena que tienen de trabajar, trabajan por proyectos educativos, a través de ellos los niños adquieren todos los conocimientos y me pareció una forma de educar muy buena.

CLASE 3: UN REPASO POR LO DADO EN LA PRÁCTICA 1

PROGRAMAS EXPERIMENTALES

• PROG. INTEGRA : Este programa lo que pretende es acabar con el asentismo escolar.
• PROG CON ALTAS CAPACIDADES: Está destinado para adaptar y mejorar la educación en niños con superdotación.
• MOD. DEL PARLAMENTO EUROPEO: Se pretende simular que el aula tenga un funcionamiento como el parlamento europeo.
• COLPBOL: Es un deporte creado recientemente.
• PROG. DE INTLIGENCIA EMOCIONAL.
• PROG. DE ARTE. 

CONGRESO LEE.ES

Es para maestros y es para fomentar la lectura de los niños, para este tipo de actividades hay que pedir permiso al jefe de estudios y tienen que ver con tu actividad docente, hay 15 días para la realización de estos congresos. Pertenece al ministerio de educación pero es ofertado a todos los docentes del país. 

ESCUELAS DE VERANO 

PREMIOS DE INNOVACIÓN

Sirven para promover la innovación en el trabajo. Los profesores pueden crear trabajos y luego los pueden presentar. Los premios que se dan para el desarrollo del material es de 54.000€ max. en el ministerio y 9.000€ max. en conselleria. 

BANCOS DE RECURSOS

ITE: Itinerarios formativos.

MATERIALES DE FORMACIÓN

CURSOS DE UNIVERSIDADES

Las universidades están cada vez más ofertando más cursos, y sobre todo on-line. Estos cursos no suelen ser gratuitos ya que en muchas ocasiones consigues unos créditos que después puedes convalidar.

CURSOS DE SINDICATOS

Los sindicatos también ofertan cursos pero tienen un coste. Van a costar más caros o no dependiendo si estas o no afiliado.

EL MESTRE A CASA

Por último, también hemos considerado importante destacar que la administración hace la valoración de los profesores según la antigüedad, es decir, los profesores más antiguos son los que van a gozar de más privilegios. A este respecto, me gustaría decir que no estoy totalmente de acuerdo con esto ya que se debería valorar también el buen trabajo del profesor, es decir, su calidad como docente, esto en otros paises se realiza así (EEUU) y se hace evidente la calidad de su sistema educativo. El sistema educativo español debería cambiar, y valorar  la formación, evalucion, rendimiento, etc.

También en clase se comentó que en algunos países se hace una evaluación a todos los niños de una clase para saber si el profesor hace bien su trabajo o no, en este sentido debo de manifestar mi total desacuerdo ya que en clase habrán niños que presentan más dificultades que otros para adquirir los objetivos establecidos, pero que con tiempo y esfuerzo los pueden llegar a conseguir.

En mi opinión, no se es mejor profesor si todos sus niños adquieren los objetivos, para mí es más importante saber respetar los ritmos. Por ello si nos encontramos con algún niños con dificultades, que es lo más probable, debemos de prestarle todo los mecanismos y ayudas necesarias para que ese niño vaya poco a poco y según sus capacidades alcanzando los objetivos previstos.

PRÁCTICA 1: PREGUNTAS SOBRE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Hoy en clase hemos realizado una actividad grupal. Consistía en responder a una serie de preguntas, planteadas por la profesora, para ver si hemos entendido y afianzado todas las posibilidades que tienen los docentes para llevar a cabo una formación permanente. El objetivo principal que se pretende es que nosotros como futuros docentes tengamos y conozcamos todos los recursos a nuestro alcance para recibir una formación permanente para así no estar dependiendo de otras personas.

La última pregunta consistía en hacer un mapa conceptual sobre el temario, para que así se reflejen y nos queden más claros los conceptos básicos abordados en clase.

COMENZANDO DE NUEVO LAS CLASES, CLASE 1 Y 2

Hola a todos/as como bien indica mi título hemos comenzado de nuevo las clases, es decir, el segundo cuatrimestre. En estas primeras clases hemos tratado los temas de cómo se va a evaluar en una oposición, así como las cosas que nos van a subir la nota de la oposición, es decir, títulos, un expediente académico bueno, cursos, etc. También hemos abordado la importancia de la formación permanente en nuestra profesión.

Estas clases para nosotros como futuros docentes nos han parecido muy interesantes ya que Alicia, nuestra profesora, nos ha estado explicando todos estos temas que nadie nos había explicado y aclarado, y que son muy importantes ya que en un futuro no muy lejano, si todo va bien,  nos vamos algunos de nosotros a afrontar a unas oposiciones para acceder al mercado laboral público, otros optaran por trabajar en escuelas privadas, donde su forma de contratar al personal es haciendo una entrevista y también suelen valorar el expediente académico, así como los numerosos títulos adicionales que se posean y que  para la entidad  privada sean importantes.

En el BOE se publican la convocatorias de las oposiciones. En él también se refleja la manera en que se va a complementar la nota sacada en el examen, es decir, esta nota puede subir dependiendo de ciertos criterios:

• La nota del expediente académico: la nota podrá subir 0.5, 1, 1.5.
• Experiencia laboral: por lo que las personas que no han trabajado están en desventaja.
• Títulos homologados.
• Títulos idiomas, conservatorios, danza, etc.
• Título de FP II: se subirá un 0.20
• Masters.
• Etc.

También me gustaría destacar que todas estas indicaciones puede ser que sean modificadas ya que son del año 2010 y no se contemplo la entrada de los grados, por tanto, pueden ser que cuando vuelvan a salir oposiciones sean modificadas porque no se han tenido en cuenta ciertos aspectos como por ejemplo las dobles titulaciones.

Otro aspecto que se abordó en el segundo día de clase fue la importa de la formación permanente para un docente, así como las ventajas que nos va aportar en nuestro trabajo, es decir, tanto a la hora de opositar, ya que será valorada y complementará la nota sacada, como a la hora de ejercer nuestro trabajo en las aulas.

Hay que hacer proyectos de innovación pero no se debe experimentar ya que pueden llevar a consecuencias muy graves, se debe contar con la colaboración de los demás especialistas.Ya que los niños tan pequeños no tienen un criterio objetivo, por tanto nos van a seguir. Antes de la innovación hay que tener una formación permanente, es decir, a lo largo de nuestra vida para así poder ir reciclarnos, nunca se termina esta formación seas de la escuela publica o privada, ya que esta formación puede ser de pedagogía, tics, psicología.

ORGANISMOS PÚBLICOS PARA RECIBIR FORMACIÓN PERMANENTE.

• MEC: Está en Madrid y se ocupa de organizar la educación en este país pero cede competencias a las CCAA (conselleria de educación). También ofrece información para adquirir formación permanente para los trabajadores docentes en activo (estar en un colegio o en bolsa). Se puede adquirir una capacitació de inglés y valenciano, cursos, congresos, jornadas, etc. Estos cursos suelen ser on- line y algunos tienen unos plazos de matriculación y otros que están siempre abiertos. 
También es muy importante destacar la Becas ERASMUS, con ellas los estudiantes se pueden ir a cualquier país de la UE a seguir sus estudios o a realizar las prácticas. En la actualidad se ha destacado la importancia de estas becas y se ha planteado destinar más dinero para ellas, pero desgraciadamente con la situación que estamos viviendo no creo que sea así ya que se han hecho muchos recortes en el ámbito de la educación, cosa que no debería ser así porque los niños y jóvenes de hoy seremos el futuro de mañana .

• ITE: Es el Instituto de tecnologías educativas y pertenece al ministerio, nace con el objetivo de ser el referente de toda la educación permanente de todo el profesorado sobre la tecnología. Ellos te dan la formación y tu compartes esa información, ya que son recursos que se comparte.

• CONSELLERIA: La oferta es mas amplia y abarca a más ámbitos, es decir, es el referente en la educación permanente. En personal hay 3 apartados, formación del profesorado, riesgos laborales y RRHH. El apartado que nos interesa es la formación del profesorado. 
Por último, me gustaría destacar el programa PIALE, que es un programa de idiomas, que tienen preferencia acceder los profesores de infantil. En él los profesores se van tres semanas a un país de habla inglesa con todos los gastos pagados.

• CEFIRE: Este organismo pertenece a la conselleria y sus siglas significa centro de formación e innovación de recursos educativos, es una sede donde los maestros se reúnen a recibir información y a compartirla, así como a buscar esos materiales necesarios para desarrollar la actividad en el aula. Cada vez se amplían cada vez más los recursos on-line.
  En elche hay un cefire pero se puede usar otros cefires ya que pertenecer a uno no te limita poder usar otros. En el cefire también tenemos asesores donde podemos plantear nuestras dudas, estos puestos son de libre disposición y con una duración determinada también, además se puede optar a estos puestos en el extranjero.
  
  
  
  Por otro lado, cabe destacar que hay mucha oferta de cursos para profesores en activos, también nos indican si son a distancia o presenciales, y/o gratuitos.
  
  
• SINDICATOS: Los sindicatos son necesarios para negociar con la administración. Cabe destacar  cuales son los 4 sindicatos principales:

1. STEPV: Es el sindicato más representativo, es el sindicato de trabajadores de enseñanza del país valencia. Este sindicato existe en otros países pero con la peculiaridad de que cambian el nombre. Este sindicato es solo de la enseñanza, no pertenece a ninguno colectivo. En ámbito nacional se llama STE. Aquí podemos acudir para ir a recopilar información sobre nuestro futuro laboral y sobre las posibilidades de formación permanente.
2. UGT-ENSENYAMENT 
3. CSI-F 
4. CCOO-ENSENYAMENT PV 

NOTA: Para cobrar un sexenio tienes que tener 100 horas en cursos o actividades extraescolares.